T.3-5a Demonstrasi Kontekstual (PEMAHAMAN TENTANG PESERTA DIDIK DAN PEMBELAJARANNYA) PJOK

Tugas 3.1 Menganalisis Asesmen di Ruang Kelas

 

Mata Pelajaran	PJOK
Kelas	9 (Sembilan)
Fase	Fase D
	Pada akhir fase D peserta didik dapat menunjukkan kemampuan
Capaian Pembelajaran	dalam mempraktikkan hasil analisis keterampilan gerak spesifik
	berupa permainan dan olahraga, aktivitas senam, aktivitas gerak
	berirama, dan aktivitas permainan dan olahraga air (kondisional).
	Peserta didik dapat menunjukkan kemampuan dalam Mempraktikkan
	aktivitas gerak spesifik, variasi dan kombinasi gerak spesifik pada
	permainan sepak bolaserta, menganalisis fakta, konsep, dan
	prosedurgerak spesifik, variasi dan kombinasi gerak spesifik pada
Tujuan Pembelajaran	permainan sepak bolasesuai potensi dan kreativitas yang dimilikiserta
	mengembangkan nilai-nilai Profil Pelajar Pancasila dengan
	meregulasi dan menginternalisasi nilai-nilai gerak seperti:
	berkolaborasi, kepedulian, berbagai, pemahaman diri dan situasi yang
	dihadapi, dan meregulasi diri, serta dapat menerapkan pola perilaku
	hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari.

Materi Ajar (Topik)

Sepak Bola

 

 

 

Jenis Asesmen

Asesmen Formatif

(Formatif/Sumatif)

 

 

 

 

Bentuk Asesmen
(soal tertulis/projek/unjuk	Tes Tertulis
kerja/dll)

 

 

 

 

	Beberapa bagian dalam asesmen yang dapat menunjukkan kesesuaian
	dengan  tahapan  perkembangan  peserta  didik  dalam  sepak  bola
	melibatkan  pemahaman  teknis,  taktis,  fisik,  dan  mental.  Berikut
	beberapa bagian yang dapat mencerminkan kesesuaian dengan tahapan
	perkembangan:
Bagian mana dalam	1. Teknik Induvidu :
asesmen tersebut yang	·	Penguasaan bola : Menilai kemampuan peserta didik dalam
menunjukkan kesesuaian		menguasai  bola,  seperti	dribbling,	passing,  receiving,  dan
dengan tahapan		shooting.
perkembangan peserta	·	Teknik  pertahanan  dan	menyerang	:  Menilai  kemampuan
didik? Jelaskan!		peserta didik dalam melakukan tugas-tugas teknis yang terkait
		dengan peran pertahanan dan menyerang.

 

2.   Kemampuan Taktis :

 

·         Pemahaman Permainan : Menilai pemahaman peserta didik terhadap taktik permainan, seperti posisi bermain, pembacaan situasi, dan reaksi terhadap lawan.

·         Kerjasama Tim : Menilai kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi dan berkolaborasi dengan rekan satu tim.

 

3.   Aspek Fisik :

 

·         Kondisi Fisik Umum : Menilai kebugaran umum peserta didik, termasuk daya tahan, kecepatan, kekuatan, dan kelincahan.

 

·         Pemulihan Cepat : Menilai kemampuan peserta didik untuk pulih dengan cepat antara sesi latihan atau pertandingan.

 

4.   Aspek Mental

 

·         Konsentrasi : Menilai tingkat konsentrasi peserta didik selama latihan atau pertandingan.

 

·         Kemauan untuk belajar : Menilai sikap peserta didik terhadap pembelajaran dan kemauan untuk mengembangkan keterampilan mereka.

 

 

 

 

 

 

	Aspek lingkungan budaya dan karakteristik peserta didik dapat
	memengaruhi berbagai bagian dalam asesmen sepak bola. Berikut
Bagian mana dalam	adalah beberapa bagian dalam asesmen yang menunjukkan kesesuaian
asesmen tersebut yang	dengan perlunya mempertimbangkan aspek lingkungan budaya dan
menunjukkan kesesuaian	karakteristik peserta didik:
dengan perlunya	1.	Pemahaman Permainan :
mempertimbangkan aspek
	·	Kesesuaian : Lingkungan budaya dapat mempengaruhi
lingkungan budaya dan
		pemahaman peserta didik tentang permainan sepak bola.
karakteristik peserta didik?
		Misalnya, pemahaman taktik tertentu atau strategi permainan
Jelaskan!
		yang mungkin lebih umum atau lebih ditekankan dalam
		budaya tertentu.
	2.	Kerjasama Tim

·         Kesesuaian : Budaya dapat memainkan peran penting dalam bagaimana peserta didik berinteraksi dan bekerja sama dalam tim. Aspek-aspek seperti hierarki, komunikasi, dan pandangan tentang kepemimpinan dapat bervariasi antar budaya.

 

 

 

 

 

Aspek-aspek asesmen yang menunjukkan kesesuaian dengan kemampuan peserta didik melibatkan evaluasi berbagai keterampilan

Bagian mana dalam

dan karakteristik individu mereka. Semua bagian ini dirancang untuk

asesmen tersebut yang

mencerminkan dan menilai kemampuan peserta didik dalam berbagai

menunjukkan kesesuaian

aspek permainan sepak bola. Evaluasi yang holistik dari keterampilan

dengan kemampuan peserta

teknis, taktis, fisik, dan mental dapat memberikan pemahaman yang

didik? Jelaskan!

lebih lengkap tentang kemampuan peserta didik dan memberikan dasar untuk pengembangan lebih lanjut.

 

 

 

	Bagian yang menunjukkan kesesuaian dengan memberikan ruang
	bagi peserta didik untuk memberikan umpan balik terhadap proses
Bagian mana dari asesmen	pembelajaran mereka dalam asesmen sepak bola, Setelah
tersebut yang menunjukkan	pertandingan atau latihan, memberikan peserta didik kesempatan
kesesuaian bahwa sudah	untuk memberikan umpan balik mengenai pengalaman mereka. Ini
memberikan ruang bagi	dapat melibatkan pertanyaan seperti apa yang mereka pelajari, apa
peserta didik untuk	yang berhasil, dan di mana mereka merasa perlu perbaikan.
memberikan umpan balik	Memberikan ruang bagi peserta didik untuk berpartisipasi dalam
terhadap proses	proses umpan balik membantu dalam pembentukan siklus
pembelajaran mereka?	pembelajaran yang efektif. Umpan balik yang diberikan oleh peserta
	didik dapat memberikan wawasan berharga kepada pelatih atau
	pengajar tentang persepsi dan pemahaman mereka terhadap

pembelajaran, dan membantu dalam menyusun pendekatan pembelajaran yang lebih terfokus dan relevan.

 

 

 

Sebagai guru di kelas tersebut, untuk lebih memaksimalkan efektivitas asesmen dengan memperhatikan tahapan perkembangan peserta didik, lingkungan budaya, karakter peserta didik, dan kemampuan peserta didik, beberapa langkah dapat diambil:

 

	1.	Pembedaan asesmen :
	·	Rencanakan asesmen yang memungkinkan pembedaan
Jika Anda menjadi guru di		berdasarkan tahapan perkembangan individu peserta didik.
kelas tersebut, hal apa yang		Pertimbangkan kebutuhan dan keterampilan yang diharapkan
ingin Anda tingkatkan		pada berbagai tahap perkembangan, dan sesuaikan jenis dan
untuk lebih		tingkat kesulitan asesmen sesuai dengan tingkat peserta didik
memaksimalkan efektivitas	2.	Imklusi aspek budaya
asesmen dengan
	·	Integrasi elemen budaya dalam konten asesmen dapat
memperhatikan tahapan
		membuatnya lebih relevan dan bermakna bagi peserta didik.
perkembangan peserta
		Pertimbangkan nilai-nilai, norma, atau praktik budaya yang
didik, lingkungan budaya
		mungkin memengaruhi cara peserta didik belajar dan
dan karakter peserta didik,
		berpartisipasi dalam aktivitas sepak bola.
serta kemampuan peserta
	3.	Komunikasi terbuka dan umpan balik
didik? Tuliskan
	·	Menciptakan lingkungan yang mendukung komunikasi
pendapatmu secara
		terbuka antara guru dan peserta didik. Berikan kesempatan
lengkap!
		bagi peserta didik untuk memberikan umpan balik tentang
		pengalaman mereka dalam proses pembelajaran dan asesmen.
		Hal ini dapat dilakukan melalui diskusi kelompok, sesi tanya
		jawab, atau formulir umpan balik.
	4.	Penekanan pada pengembangan keterampilan pribadi
	·	Sertakan aspek-aspek pembelajaran yang mendukung
		pengembangan keterampilan pribadi peserta didik. Ini dapat

mencakup aspek seperti kepemimpinan, kerjasama, dan tanggung jawab, yang juga dapat mencerminkan nilai budaya dan mempersiapkan peserta didik untuk situasi kehidupan nyata.

5.     Pertimbangan factor fisik dan kesehatan

 

·         Pertimbangkan kondisi fisik dan kesehatan peserta didik dalam penyusunan asesmen. Pastikan bahwa tugas-tugas fisik sesuai dengan kemampuan fisik mereka dan memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk berkembang secara bertahap, terutama jika ada perbedaan signifikan dalam tingkat kebugaran atau kemampuan fisik di antara peserta didik.

 

6.     Inklusi metode penilaian formatif

 

·         Gunakan metode penilaian formatif secara berkelanjutan untuk memantau perkembangan peserta didik sepanjang waktu. Metode ini dapat mencakup umpan balik terkait kinerja individual dan kelompok, memungkinkan peserta didik untuk melihat perkembangannya dan mengidentifikasi area yang perlu diperbaiki.

 

7.     Pertimbangan keterlibatan orang tua

 

·         Gunakan metode penilaian formatif secara berkelanjutan untuk memantau perkembangan peserta didik sepanjang waktu. Metode ini dapat mencakup umpan balik terkait kinerja individual dan kelompok, memungkinkan peserta didik untuk melihat perkembangannya dan mengidentifikasi area yang perlu diperbaiki.

 

Dengan mengambil langkah-langkah ini, proses asesmen dapat menjadi alat yang lebih efektif dalam mendukung pembelajaran yang holistik dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Ini juga dapat 

menciptakan lingkungan yang inklusif dan memotivasi peserta didik untuk terlibat aktif dalam pembelajaran sepak bola.