T.3-6 Elaborasi Pemahaman (PEMAHAMAN TENTANG PESERTA DIDIK DAN PEMBELAJARANNYA) PJOK

  

1.    Bagaimana sebuah asesmen dapat mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran?

Untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran, sebuah asesmen harus dirancang dengan cermat dan sesuai dengan karakteristik tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Berikut adalah beberapa langkah yang dapat diambil untuk memastikan bahwa sebuah asesmen efektif dalam mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran:

1.     Pahami tujuan pembelajaran

Pastikan pemahaman yang mendalam tentang tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Tujuan pembelajaran harus jelas, terukur, dan dapat diobservasi.

2.     Pilih metode asesmen yang tepat

Pilih metode asesmen yang sesuai dengan jenis tujuan pembelajaran. Misalnya, jika tujuan adalah pemahaman konsep, pertimbangkan penggunaan ujian tertulis atau proyek. Jika tujuan melibatkan keterampilan praktis, pertimbangkan penggunaan tugas praktik atau proyek.

3.     Buat instrument asesmen yang relevan

Rancang instrumen asesmen (soal, tugas, atau proyek) yang relevan dengan tujuan pembelajaran. Pastikan instrumen tersebut mencakup berbagai tingkat kesulitan dan mencerminkan berbagai aspek dari tujuan pembelajaran.

4.     Jelaskan kriteria penilaian

Tetapkan kriteria penilaian yang jelas dan transparan. Siswa harus tahu bagaimana mereka akan dinilai dan apa yang diharapkan dari mereka.

5.     Berikan petunjuk dengan jelas

Sertakan petunjuk yang jelas untuk menjelaskan tugas atau pertanyaan dalam asesmen. Ini membantu siswa memahami apa yang diharapkan dari mereka dan bagaimana mereka dapat mencapai tujuan tersebut.

6.     Rancang pertanyaan yang mendorong pemikiran kritis

Jika tujuan pembelajaran melibatkan pemikiran kritis, pastikan pertanyaan atau tugas dalam asesmen merangsang pemikiran kritis dan pemecahan masalah

7.     Berikan umpan balik konstruktif

Setelah asesmen dilakukan, berikan umpan balik konstruktif kepada siswa. Umpan balik harus fokus pada kekuatan dan area yang perlu diperbaiki, sejalan dengan tujuan pembelajaran.

8.     Analisis data asesmen

Secara sistematis analisis data asesmen untuk mendapatkan pemahaman yang mendalam tentang sejauh mana tujuan pembelajaran telah dicapai secara keseluruhan atau oleh kelompok siswa tertentu.

9.     Gunakan hasil asesmen untuk perbaikan pengajaran

Gunakan hasil asesmen sebagai dasar untuk menyesuaikan pengajaran. Jika terdapat kesenjangan dalam pencapaian tujuan, pertimbangkan untuk menyusun kembali metode pengajaran atau memberikan bantuan tambahan kepada siswa.

Melalui langkah-langkah ini, sebuah asesmen dapat berfungsi sebagai alat yang efektif untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran dan memberikan pandangan yang berharga bagi pengajar untuk meningkatkan proses pembelajaran.

2.      Bagaimana sebuah asesmen dapat memberi ruang pada peserta didik untuk memberikan umpan balik pada proses pembelajaran

sebuah asesmen dapat memberi ruang pada peserta didik untuk memberikan umpan balik pada proses pembelajaran artinya assesmen dapat membantu peserta didik mengetahui kelebihan dan kekurangan dalam proses pembelajaran sehingga peserta didik dapat mengatur dan merasa berperan dalam proses pembelajaran. Ketika peserta didik telah memahami bahwa asesmen bukan hanya untuk mengukur keberhasilan tujuan pembelajaran, namun juga sebagai ruang bagi peserta didik untuk mendapat umpan balik atas proses belajarnya, maka asesmen yang dirancang akan berpusat pada peserta didik. Pemberian umpan balik dilakukan dengan mendeskripsikan usaha terbaik untuk menstimulasi pola pikir bertumbuh, memotivasi peserta didik, dan membangun kesadaran pemangku kepentingan bahwa proses pencapaian tujuan pembelajaran lebih diutamakan dibandingkan dengan hasil akhir.

 

3.      Bagaimana jika asesmen yang telah diterapkan dalam proses pembelajaran belum dapat memenuhi tujuan pembelajaran?

jika asesmen yang telah diterapkan dalam proses pembelajaran belum dapat memenuhi tujuan pembelajaran maka assesmen perlu memperbaiki kekurangan kesalahan atau kelemahan dari peserta didik dalam proses belajar, sehingga guru dapat dengan tanggap dalam mencari alternatif untuk penyelesaiannya. Assesmen tidak boleh meletakkan terlalu banyak nilai pada hapalan atas sedikit informasi terpisah-pisah dengan mengorbankan keterampilan berpikir tingkat tinggi. Assesmen harus dirancang dengan baik, tepat waktu dan sesuai dengan tujuan pembelajaran akan membantu meningkatkan kualitas pembelajaran dan mencapai tujuan pembelajaran yang diinginkan.